PRINCIPALES POSTULADOS PEDAGOGICOS PARA LA CALIDAD

Primeramente vamos a ver las dimensiones de la CALIDAD

Te invitamos a que revises la información del siguiente LINK 
EL CONECTIVISMO: APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL

La CALIDAD ES UN HECHO ante todo Humanoa, con valores, se nutre con el aporte de todos, desarrolla la inteligencia, es compleja, dinámica y relativa y estará siempre presente en el tiempo y en la cultura de los seres humanos, dentro de un tiempo y contexto determinado, es decir la CALIDAD nuca será un concepto o producto terminado.

Resalto algunos postulados pedagógicos

BRITO, José. El aprendizaje humano – aprehendizaje  conduce a un cambio en el significado de la experiencia. Implica la transformación de nuestro pensar, sentir, valorar y actuar, para lo que se requiere entrenar y desarrollar nuestros procesos intelectuales, la asimilación de estructuras del conocimiento, del pensamiento, de la ética y la autonomía, de la adquisición y mejora de nuestras conductas práxicas o tecnológicas y de criterios estéticos”

CARRETERO, Mario: “El intercambio de información poseedores de diferentes niveles de conocimiento, provoca una modificación en los esquemas del individuo y acaba produciendo aprendizaje, además de mejorar las condiciones motivacionales de la instrucción”; esto ratifica el concepto de que el aprendizaje ocurre de forma individual y también en el contexto cultural en el que se desenvuelve el ser humano.

GARDNER, Howard: La inteligencia es la capacidad para resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas, para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural”

GOLEMAN, Daniel “La Inteligencia Emocional es la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones”.

MARTINEZ, Enrique – SANCHEZ, Salanova: “La motivación es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven”

TIERNO, Bernabé. “Los valores auténticos, asumidos libremente, nos permiten definir con claridad los objetivos de la vida, nos ayudan a aceptarnos tal y como somos y a estimarnos, al tiempo que nos hacen comprender y estimar a los demás. Dan sentido a nuestra vida y facilitan la relación madura y equilibrada con el entorno, con las personas, acontecimientos y cosas, proporcionándonos un poderoso sentimiento de armonía personal.

Para  PERKINS, “la comprensión es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe”;  En este punto los entrevistados no hacen referencia a este sentido de comprensión, sino que más bien se refieren a la comprensión como un aspecto meramente intelectual.